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河南省语文教育的步伐逐渐走向从容

作者:濮阳高新区实验学校 韩素静  时间:2007/11/4 7:31:30  来源:会员转发  人气:
  10月26——28日,在郑州九中观摩了河南省初中语文优质课大赛。听课之后,我强烈地感觉到,我们河南省语文教育正朝着一个正确的方向迈进,语文教育的步伐正逐渐走向从容。
  首先从评委评课的导向上来说
  本次优质课前三名分别是南阳陈峰老师所执教的《晏子使楚》,平顶山苏广宇老师所执教的《珍珠鸟》和我们高新区实验学校王国柱老师所执教的《你一定会听见的》。我认为,这三位老师之所以能脱颖而出,是因为他们抓住了语文的根本命脉——听说读写基本能力的培养和训练,是他们注意到了学习的主体——学生。说真话,我们的语文教学也曾走过一段华而不实的弯路,那时候,参加观摩课,参赛的老师首先想的是如何在课堂上能够尽可能多地使用新花样,如何尽可能把自己的课件制作得精美些、华丽些,听课老师首先评论的也是这个老师的课堂有哪些新手段,哪些新花样。这样一来,似乎所有的标准都围绕着“别致”、“华美”、“花样”等词语来做,而这样的课堂却恰恰忽视了学习的主体——学生,恰恰忽视了语文课的本质——听说读写能力的培养。此次优质课前三名教师的课堂设计,都是紧紧围绕着学生,着眼点都是语文基本能力的培养。例如,《你一定会听见的》的课堂设计,一上课,老师就给学生长达七分钟读书时间,这在优质课大赛的课堂上是绝对罕见的,这一举止表现了教师的大气,表现了教师以学生为主体的理念,表现了课堂的主人是学生,给学生充分的时间与文本接触。而其他的课堂,似乎总在忙碌:忙碌着讨论,忙碌着交流,忙碌着展示,而恰恰忘记了做这些的根本点,这些的根本点就是给学生充分时间与文本接触,让学生从文本中得到一些东西。在语文课堂上,引导学生静下心来认真读书是语文教师的一项重要使命。再如,平顶山苏广宇老师所执教的《珍珠鸟》一课的教学设计,在短短的四十分钟内,五次练读课文,并且进行了新颖的朗读指导,像这样的课堂,都充分体现了语文课的特点,他们能拿到这次大赛的前三名,无疑给平时老师的课堂教学指明了一个方向。即使有几节课运用了所谓的“我当导演”或者穿插歌曲,或者播放视频的手段,但最后得分都不高,这些都真正引导了语文课到底应该怎么上,什么是语文课的根本。
  再者,从老师的课堂设计上来说
  这次大赛,几乎所有的参赛老师都能归还语文课堂的本来面目,课堂设计表现出扎实稳妥的特点,无论是是经验丰富的中年教师,还是个性张扬的年轻教师,大多数的课堂都是扎实的、稳妥的。尽管教无定法,尽管老师的课堂设计各有千秋,但他们的课堂都能把听说读写作为语文教学的重点,培养了学生真正的语文素养,基本杜绝了假课和花架子课,还了语文课本来面目。例如,《大自然的语言》、《事物的正确答案不止一个》、《生物的入侵者》、《沙漠里的奇怪现象》等课文是说明文和议论文。历来我们都认为说明文和议论文是单调的、枯燥的,这样的课堂容易乏味,一般都只注重于知识的传授。但是,这次的执教者从语文的最基本特点出发,真正落实了语文课的重点,抓住了语文的根本,课堂朴素、实在,真正归还了语文的本来面目,受到了听课人员的一致好评。
  第三、追求完美常常是不完美的
  如果说,从这次听课中能够吸取什么教训的话,我觉得老师在课堂上追求完美却常常是不完美的。完美本身并无错误,关键的是,好多时候我们忽略了一个规律:完美是由平时的点滴积累而成的;谎灾,唯其先有残缺,最终才有完美。一节课如果总想把所有内容都面面俱到地设计和处理好,这节课的效果必然不会理想。集中一个方面乃至一个点深入突破,却会让你获得意想不到的收获与成功。
  第四、课堂上,老师到底该不该展示自己
  在这次的听课中,我一直在反思,课堂上老师到底该不该展示自己?试看,有七八位老师在课堂上尽情地展示自己的能力,例如背诵课文,例如唱歌等等,这些确实能展示自己的才华,能把学生引领到一番新的天地,但是在课堂上,做这些合适吗?我觉得,老师的才艺到底是否应该在课堂上充分地展示出来,还是一个值得商讨的问题。
  第五、老师应在什么地方下功夫
  多少天来,我一直在思考一个问题,语文老师真正的工夫应该下在什么地方?经过多日思考,经过听评课过程中的思维碰撞,我终于明白,语文老师真正功夫应该下在对文本的理解、对文本的解读上。拿到一篇课文,语文老师首先要把文本理清理透,要把文章读透读深,要增强辩词析句的能力,要从学生的实际水平出发,把学生深深地带入课本,以此来培养学生听说读写的能力。
  总之,三天听课,我强烈地感受到语文教育已经迈出了从容的步伐——培养学生听说读写的能力、学生是学习的主人、语文教育已经脱离功利性、语文教育已经归还了本来的面目——并且,这一教学理念已经深深地扎根于我的心底,深深扎根于我们每一个语文老师的心底,这使我看到了希望,看到了光明。

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